Συμπληρωματικά με την πρώτη ανακοίνωσή μας για την επιλογή πολλαπλού βιβλίου και την ανακοίνωση για τη στάση μας στη διαδικασία επιλογής επισημαίνουμε τα παρακάτω:
1. Η Υπουργική Απόφαση 72907/ΓΔ4/4-6-2026 (στο εξής Υ.Α.) παραβιάζει κάθε αρχή δημοκρατικής λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων (ΣΔ) και του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας του όπως εφαρμόζεται με βάση τον ν.1566/85 και το ΠΔ79. Πάντοτε η διαδικασία στις συνεδριάσεις του ΣΔ, ειδικές ή μη, προβλέπουν εισήγηση, τοποθετήσεις και ψηφοφορία. Η Υ.Α. δε μπορεί να λειτουργήσει ως σφουγγάρι που θα σβήσει ένα Προεδρικό Διάταγμα και έναν Νόμο που θεσμικά έχουν ανώτερη ισχύ. Αποτελεί αντιδημοκρατική ενέργεια και είναι ανεπίτρεπτο να περνάει απαρατήρητη από τα θεσμικά μας όργανα. Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ να πάρει άμεσα θέση που θα υπερασπίζει τη δημοκρατική λειτουργία των ΣΔ. Καλούμε τους συναδέλφους με νηφαλιότητα και με επιμονή να υπερασπιστούν το δημοκρατικό κεκτημένο λειτουργίας των ΣΔ.
2. Όπως αναφέρεται στην ΥΑ, άρθρ. 2, π.5. «Σε περίπτωση αδυναμίας επιλογής από τους/τις εκπαιδευτικούς της παρ. 1 ενός διδακτικού βιβλίου – διδακτικού πακέτου για οποιονδήποτε λόγο, η επιλογή ανά μάθημα και τάξη γίνεται, στην ίδια συνεδρίαση, από τον Σύλλογο Διδασκόντων με απλή πλειοψηφία κατόπιν εισήγησης, από κοινού ή του καθενός ξεχωριστά». Αυτά είναι πρωτοφανή πράγματα. Στην ίδια παράγραφο, παρακάτω, προβλέπεται η υπαλλακτική αρμοδιότητα του/της διευθυντή/ντριας: «Σε περίπτωση αδυναμίας λήψης απόφασης ή μη επιλογής για οποιονδήποτε λόγο από τον Σύλλογο Διδασκόντων, η επιλογή πραγματοποιείται από τον/την Διευθυντή/ντρια ή τον/την Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας». Τουλάχιστον νομιμοποιείται και προβλέπεται η περίπτωση που ο Σύλλογος δεν μπορεί να καταλήξει σε επιλογή, ωστόσο, η αγαπημένη μέθοδος εδώ και πέντε χρόνια του ΥΠΑΙΘΑ είναι να φορτώνει την τελική απόφαση στον/στην διευθυντή/ντρια.
3. Η έκδοση της ΥΑ αποτέλεσε το έναυσμα για ένα πρωτόγνωρο διαδικτυακό κύμα διαφημίσεων, αυτοπροβολής, ανταγωνισμού εκδοτικών οίκων, μεγάλων τραστ φροντιστηρίων, εταιρειών τεχνητής νοημοσύνης (!!), συγγραφέων που τυγχάνει να είναι και αξιολογητές. Αυτό είναι το πραγματικό πρόσωπο του πολλαπλού βιβλίου.
4. Είναι προφανές ότι ο πολιτικός χρόνος αυτής της κυβέρνησης τελειώνει – αυτό δε σημαίνει ότι η κυρίαρχη αντιεκπαιδευτική αντιλαϊκή πολιτική θα αλλάξει εάν αλλάξει διαχειριστή. Σημαίνει όμως ότι ο μηχανισμός του ΥΠΑΙΘΑ τρέχει να κλείσει εκκρεμότητες και να εισπραχθούν τα σχετικά κονδύλια στο παρά πέντε. Αυτό σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να ισοπεδώσει κάθε επιστημονική και παιδαγωγική προϋπόθεση λειτουργίας των σχολικών μονάδων.
5. Την έκδοση και κυκλοφορία των βιβλίων θα ακολουθήσει ένας ακόμα μεγαλύτερος κύκλος κερδοφορίας από εκδοτικούς οίκους, φροντιστήρια, εταιρείες διαδικτυακής «επιμόρφωσης», παραγωγής υλικού κάθε είδους.
6. Η δυνατότητα επιλογής διαφορετικού σχολικού βιβλίου αποτελεί δυνατότητα να επιλέξουμε αποχρώσεις της ίδιας ακριβώς εκπαιδευτικής πολιτικής – δηλαδή, μια αυταπάτη. Τα σχολικά βιβλία είναι γραμμένα με βάση τα νέα Προγράμματα Σπουδών (ΠΣ) για τα οποία δεν ερωτηθήκαμε ποτέ, καμία συζήτηση ή σεμινάριο δεν έγινε για τα προηγούμενα ΑΠΣ, ούτε και αξιολογήθηκαν από την κυβέρνηση που διαλαλεί πως «τα πάντα αξιολογούνται». Τα νέα Π.Σ. και συντηρητικότερα ως προς το περιεχόμενο είναι και αυξάνουν την ύλη και κάνουν ακόμα πιο απαιτητικούς τους διδακτικούς στόχους. Ενδεικτικά για τα δύο αυτά ζητήματα αναφέρουμε ότι ο καινοφανής όρος «ελληνική χερσόνησος» που πραξικοπηματικά μπήκε στο ισχύον βιβλίο Ιστορίας Στ Δημοτικού (δεν υπήρχε στα προηγούμενα ΑΠΣ) πέρασε στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών το οποίο διαμορφώθηκε με βάση αυτό το υπερσυντηρητικό βιβλίο. Επομένως, υπάρχει και στα τρία διαφορετικά διδακτικά πακέτα ιστορίας Στ Δημοτικού. Επίσης, τα κλάσματα, όπως προβλέπεται από το ΠΣ ξεκινούν από τη …Β΄ Δημοτικού με χειραπτικά υλικά κλπ. Επομένως, το δίλημμα Πατάκης ή Πουκαμισάς είναι κίβδηλο – και τα δύο κλάσματα έχουν. Κι όποιο παιδί τα κατάλαβε έχει καλώς, όποιο δεν τα κατάλαβε θα αρχίσει να συνειδητοποιεί από τη Β΄ Δημοτικού ότι «δεν τα παίρνει τα γράμματα». Ερώτηση: αυτά τα χειραπτικά υλικά εμείς θα τα αγοράσουμε από την αύξηση που πήραμε;
7. Η ποικιλία αυθαίρετων και εν πολλοίς τυχαίων επιλογών, μεθοδολογιών και σχολικών βιβλίων, θα οδηγήσει σε πρωτοφανή προβλήματα. Η μετάβαση από τάξη σε τάξη θα σημαίνει σε πολλές περιπτώσεις αλλαγή στη μεθοδολογία που διέπουν τα σχολικά βιβλία διαφορετικών εταιρειών, με αποτέλεσμα να αυξάνεται η σχολική αποτυχία με ιδιαίτερη έμφαση στο ταξικό της πρόσημο.
Συμπερασματικά, υποστηρίζουμε ως έσχατη μορφή αντίστασης και διαφύλαξης του παιδαγωγικού μας ρόλου την πρόταση του Συλλόγου μας που σας έχουμε ήδη στείλει. Θεωρούμε ότι η αύξηση της ύλης και η απογείωση των διδακτικών στόχων αποσκοπεί να ορθώσει ανυπέρβλητους ταξικούς φραγμούς για τα παιδιά των εργαζόμενων τάξεων. Διεκδικούμε τη μείωση της ύλης και των διδακτικών στόχων. Μια νέα αρχή με νέα προγράμματα σπουδών που θα υπηρετούν τα μορφωτικά δικαιώματα του συνόλου των παιδιών και όχι μιας νέας ελίτ σε βάρος της πλειοψηφίας του μαθητικού πληθυσμού.
Υπερασπιζόμαστε το δημόσιο δωρεάν σχολείο και τον ενιαίο χαρακτήρα που πρέπει να έχει.
Η πρόεδρος Ο Γ. Γραμματέας
Άντα Παραφόρου. Δημήτρης Μαριόλης
